用愛守護孩子逐夢遠航 相信每個孩子都能發光 教育愛的小故事系列專欄1

【台北訊】教育部國教署每年舉辦所轄學校績優教育人員選拔，115年度共有15位國私立高中職師長獲獎。師長們對教育無私奉獻、全心投入，實至名歸。國教署為感念師長們的付出，特蒐集以下充滿教育愛的小故事並製作成系列專欄，讓更多人瞭解到，無論教育現場有多艱辛，師長們都從未放棄過任何一個孩子。

本篇故事中的三位教師以愛與信念陪伴學生跨越生命困境，實踐教育改變人生的價值。游朝煌老師秉持「有愛無礙」理念，協助學習障礙與自閉症學生建立自信、融入群體，找到適合自己的成長道路；陳世斌老師看見弱勢學生的堅韌與潛力，透過技藝培訓與資源連結，協助學生榮獲金手獎並翻轉命運；李建勲老師則以慈悲與行動，守護經濟弱勢及安置機構學生，在最艱困的時刻提供生活與教育支持，引領學生考取頂尖大學。三位教師皆以同理與陪伴點亮希望，成為學生生命中的重要引路人。

民雄農工游朝煌─以同理心陪同技職孩子勇往直前追求自己的精彩人生

游朝煌老師在兼任導師期間，曾針對班上閱讀類學習障礙阿明、曉華以及自閉症小君，提供閱讀策略引導，自高一入學起即以「建立自信—適性學習—循序支持—社交練習」為主軸，引導、循序漸進課業輔導與支持性人際溝通活動，協助其逐步適應高中學習與班級生活。其中，體質較瘦弱的阿明，在游老師持續陪伴下逐步建立自信，學習與生活逐步穩定提升，並發展出適合自身的學習與研究節奏，更曾代表學校參加國立暨縣（市）公私立高級中等學校分區科學展覽會工程學科（一）競賽榮獲佳作，也於高二當選班級模範生。阿明畢業取得汽車修護乙、丙級技術士證照，並榮獲學業成績優良獎、實習成績優良獎、技術士證照獎及校長獎，其後錄取國立科大的產學攜手專班，以部分時間進修、部分時間至科技股份有限公司就業的方式，勇於規劃人生目標。

曉華則在游老師協助下，建立有效的學習方法，取得汽車修護乙、丙級技術士證照，畢業榮獲技術士證照獎並進入大型汽車公司嘉義分公司就業。

小君雖手腳協調較弱且個性內向，然而在游老師與班級團體生活及學校輔導資源支持下，逐步融入班級並完成學業，畢業榮獲校友會理事長獎，並考取國立大學財務金融學系進修學士班，開啟人生下一階段。

游朝煌老師期許自己於教學生涯中持續以熱忱實踐『有愛無礙』理念，並激發特殊學生的潛能，啟發創新思維，促進專業發展與自我實現，找到人生新方向。

草屯商工陳世斌─用愛和希望陪伴每個孩子，為學生打開人生的窗

目前就讀國立科大的小茹，正朝著夢想穩步邁進。四年前的她，從未奢望能進入國立大學，直到遇見陳世斌老師，才讓她勇敢踏上這條充滿未知的旅程。

小茹是陳老師指導的首位女性車床職種工科賽選手。對她而言，踏上這條選手道路不只是學習一門技術，更是一場人生的逆轉與蛻變。

起初，陳老師注意到她總是默默埋首努力，竟將一份午餐分成兩頓吃。深入了解才得知小茹家庭正逢困境，父親罹癌、母親為了擔起照顧父親的重擔而辭去了工作，沉重的經濟壓力壓得全家喘不過氣。世斌老師心想：若能給予她明確的目標及協助，或許才是對這堅韌的女孩最適當的幫助。

陳老師主動邀請她加入車床選手訓練。自此，小茹骨子裡的專注與潛力讓她不斷挑戰自我、突破極限。隨著比賽逼近，世斌老師時常為她準備熱湯與點心，並積極協助她向「蘭馨基金會」及校外善心人士尋求資源，竭力減輕其家庭負擔，讓她能安心準備比賽。

從邊緣掙扎的女孩，到如今成為獨當一面的技職菁英。她榮獲工科技藝競賽「車床金手獎」，並順利錄取國立雲林科技大學，更獲選全國技藝教育績優人員的肯定。她憑藉毅力改變了命運，也重塑了自己。

對陳世斌老師而言，教育的核心價值，就是讓孩子明白：「你的出身不能定義你的未來，但只要你不放棄，絕對有實力翻轉自己的人生」，小茹的故事更讓他堅信，只要有關心及陪伴，加上一個發光的舞台，就能點燃弱勢學子翻轉生命的火種。

羅東高中李建勲─點燃生命的微光，做學生生命的擺渡人

小耀的故事，是一場與時間賽跑的生命守護。單親父親因肝癌末期無力營生家境困蹇，家裡冰箱總塞滿廟會帶回的冷剩菜。當孩子因交不出活動費而低頭沉默時，李建勳老師察覺了那份刺痛的自尊。自此，開始奔走各方資助，給予學生基本零用金，媒合「媽媽團」的家長資源，像細雨般滋潤了學生乾涸的身心。令人鼻酸的是，小耀父親病情快速惡化，使得孩子盡是對未來的絕望。於是，果斷的李老師在第一時間奔走佛光山與慈濟，爭取到每個月數萬元的急難救助金，並籌措龐大的醫療費協助小耀父親對抗癌末。在病榻前，李老師強忍著淚水，理智地陪著小耀及其弟妹商討最壞的打算與安置。因為李老師知道，自己必須是那棵不倒的大樹，才能讓小耀與他的弟妹們，有個可依靠的港灣。

小鈺是幸夫愛兒園的孩子，羽翼未豐就得獨自面對生活重擔。李老師連續三年利用週三晚上與無數個假日，為孩子亮起實驗室的燈，親手編寫講義、耐心討論實驗內容，逐一規劃未來可行的道路，才逐漸在學生眼中看見對翻轉命運的渴望。然而，現實比實驗更殘酷，小鈺滿十八歲那天，政府與機構的資助戛然而止，成年卻迎來斷炊的恐懼，也使小鈺感到前所未有的無力感。李老師滿眼的心疼，掏出積蓄積極尋求社會資助，集眾人的愛心，協助小鈺順利繳付學費，備齊生活用品，解除了第一學期生活費的燃眉之急。李建勳老師說：「孩子，實驗沒完成前不能放棄，人生也是。」那年秋天，學生帶著這份重如泰山的關懷，如願踏入清華大學機械系，將貧窮的標籤撕下，換上科學家的白袍。

教育的價值，在於相信每個孩子都擁有改變未來的力量。三位教師以專業引導、真誠關懷與長期陪伴，幫助學生克服身心障礙、家庭困境與資源不足等挑戰，讓原本受限的人生看見更多可能。他們不僅傳授知識與技能，更給予孩子面對未來的勇氣與信心，讓希望在生命中持續萌芽。未來，期待教育持續深化適性發展與弱勢支持機制，讓每位孩子都能在被理解、被接納與被鼓勵的環境中發揮潛能，勇敢追尋夢想，創造屬於自己的精彩人生。

(圖由教育部提供)