【台北訊】教育部持續推動校園美感教育，委託財團法人台灣設計研究院執行「學美．美學－校園美感設計實踐計畫」，透過教育與設計跨域合作，從師生實際需求及教學情境出發，打造兼具美感、機能與多元學習需求的校園環境。計畫自108年啟動以來，已建立全國125案校園美感改造示範學校，並獲得國內外63座重要設計獎項的肯定；（9）日在松山文創園區舉辦年度成果分享會，邀請參與計畫的學校代表及設計團隊分享改造歷程與實踐成果，展現校園美感設計促進教育創新的多元可能。 教育部表示，隨著科技與人工智慧快速發展，學習方式與教育環境持續轉變，人與人之間的真實互動及情感連結更顯重要。「學美．美學」計畫從教育現場的實際需求出發，透過設計思考重新梳理空間機能與使用關係，讓校園環境更貼近師生的教學、工作與生活日常，不僅提升空間使用效能，也促進自主學習、互動交流及情感支持，讓美感設計成為連結人、學習與環境的重要力量。 今（115）年「學美．美學」計畫成果以「CONNECTING」為核心概念，從「個體×群體」、「學習×生活」及「環境×設計」3大面向，呈現114年度13所合作學校的美感改造成果，回應教育現場對多元學習、社會情緒學習及永續教育等需求。更首度將教師辦公空間及學校附設幼兒園納入改造範圍，讓校園美感從學生學習場域延伸至教師工作及幼兒成長環境，進一步促進人與人、人與環境之間的互動連結。 個體×群體：打造支持交流共學的多元空間 從教師的工作日常到幼兒的學習探索，不同使用者對空間有著各自的需求，如何兼顧個人活動與群體互動，為本次校園美感改造的重要課題。高雄市立三民高級家事商業職業學校將校內閒置合作社改造為體育教師辦公室，由設計團隊重新整合教師辦公、共同備課、學生輔導及運動防護等需求，透過空間分區、活動簾幕與多功能家具，打造兼具專注工作、彈性交流與輔導支持的空間，讓教師能更有效率地進行教學準備，也提供學生適切的支持與照護。 此外，宜蘭縣員山鄉深溝國民小學附設幼兒園則以「故事，故事屋」為概念，將幼幼班及親子活動教室規劃為閱讀、積木、扮演及美勞等多元學習區域，並整合生活動線與收納機能，營造安全、友善且富有探索性的學習環境，讓幼兒在自主探索、遊戲及生活練習中，學習表達自我、與同儕互動，建立個體與群體之間的連結。 學習×生活：營造支持情緒發展與生活成長的學習場域 學習不僅發生於課堂，也融入情緒覺察、人際互動及生活經驗之中。雲林縣立西螺國民中學為回應學生心理健康與輔導需求，透過彈性隔間與光線設計重新規劃輔導諮商空間，整合個別諮商、團體輔導及教師討論等多元機能，營造安心、舒適的情緒支持環境。改造後的空間不僅提升輔導服務的使用效能，也讓學生能在友善的環境中表達感受、整理情緒，促進自我認識與人際互動，展現校園環境對社會情緒學習的支持。 環境×設計：打造連結在地環境與課程學習的美感場域 校園美感結合在地環境與學校課程，讓學習從教室延伸至生活與土地。臺北市溪山實驗國民小學以食育課程為核心，重新規劃教室及戶外廊道，整合料理設備、清洗空間與收納機能，打造支援料理示範、分組實作及共食交流的彈性學習場域。教室空間並以學校周邊山巒、溪流與植被為靈感，邀請學生透過工作坊共同創作教室牆面，將在地自然景觀融入空間設計。透過師生共同參與改造，讓學生從食育實作、環境觀察及藝術創作中，深化對土地的認識與情感連結，實踐課程與生活結合的教育理念。 年度成果展覽：學美CONNECTING 教育部表示，「學美．美學」計畫不僅著重校園硬體空間改善，更希望透過設計與教育的跨域合作，建立以使用者需求為核心的校園改造模式，讓空間持續支持學生學習、教師教學及校園生活。隨著計畫推動範圍逐步擴展，從一般教學空間延伸至教師辦公、幼兒學習及輔導支持等場域，展現校園以美感回應多元教育需求的具體成果。 為分享校園美感教育推動經驗與成果，自115年11月10日至116年2月14日於台灣設計館03展間（位於松山文創園區內，免費參觀）推出「學美 CONNECTING」年度成果展覽，呈現13所合作學校如何透過美感連結人、學習與環境，提供各級學校及相關單位參考，持續擴大校園美感教育的推廣效益。更多有關「學美．美學」計畫最新資訊，請至計畫網站瀏覽或查詢（https://campusfield.design.org.tw/）。 「學美 CONNECTING」展覽資訊： ．展覽期間：115年11月10日（星期二）至116年2月14日（星期日） ．展覽地點：松山文創園區台灣設計館 03 展間（臺北市信義區光復南路133號） ．開放時間：週二至週日10：00～18：00（週一及農曆春節期間休館，免費參觀） (圖由教育部提供) 文章導覽 串聯民間資源走進校園 國教署鹿樂平臺拓展孩子學習新視野