陪伴學生突破生命困境 從看見到成就的教育旅程─教育愛的小故事系列專欄5
【台北訊】本篇故事中的三位師長，以不同方式實踐教育愛，陪伴學生突破生命困境。林士超老師以科學探究啟發學生從興趣出發，在探索小行星、逃生模型研究中培養自主學習與生命關懷；呂建興老師秉持「沒有孩子該被放棄」的信念，陪伴中輟生、偏鄉學子、身心障礙學生及弱勢家庭孩子跨越限制，實現夢想；謝美慧老師透過客製化教學陪伴重度腦麻學生認識自我、肯定生命，也在互相關懷中體悟教育的真諦。三位教師皆以理解、信任與陪伴，幫助學生發現自我價值，點亮人生方向。
興大附中林士超【引燃星空下的內在光芒，引導學生從興趣出發，由提問到知行合一】
在教育現場，知識的傳遞固然重要，但一份穿透黑暗、溫暖靈魂的「教育愛」，才是改變學生關鍵。林士超老師用專業與耐心，為學生擔當星空引路人，點亮通往未來的光芒。
來自單親家庭的阿宇對天文一竅不通，總低頭且自卑問：「什麼是小行星？茫茫宇宙真的找得到嗎？為什麼要找它們?」林老師沒有給予枯燥理論，而是手把手帶他從座標辨識開始，在千萬雜訊中篩選微光。最終，申請使用中央大學鹿林天文台的大望遠鏡，在山上雖然天空很黑、阿宇內心擅抖，但他還是定下心來、摒息凝神，終於確認了屬於他自己的新小行星。
對阿宇而言，林老師是天文導師，更是人生偏航時的衛星導航站，而這份給予家長的信賴，成了孩子最堅實的守護。
缺乏信心的小宙則在林老師指導下，專研「臺北大巨蛋逃生估算」。從3D建模，到獨創「串珠法」撰寫程式，似乎能模擬人潮疏散，但過程中，小宙曾因數值落差而陷入緊繃焦慮、對同學有敵意、對師長冷言相對。
細心的林老師察覺到他的不安，輕聲道：「小宙，這不只是程式碼。若系統未來能救人，你的步步精算都是慈悲。」這句話成為小宙心態轉折的關鍵，讓他從追求數值昇華到追求「生命價值」。最終，從數據中成功分析大巨蛋逃生的關鍵因素。
林士超老師用「熱的教育愛」牽引身邊學子，用教育編織成一張網，連著璀璨星空，也有扎實科學數據。在學生迷航時遞出指南針，為迷茫中的學生注入價值。他這份教育的溫度，在對學子的深刻守護中，悄然綻放、充滿光與熱。
關西高中呂建興【共築科探，帶起孩子、接住安置、拉回中輟】
呂建興老師深信沒有一個孩子該被放棄：帶起孩子、接住安置、拉回中輟。教育不是挑選優秀，而是迷途時願意帶著孩子慢慢走回來。
小玲因家庭變故與同儕因素導致長期缺曠課而中輟，建興老師一次次打電話、LINE聯繫和家訪，協助申請急難救助。只為讓她知道老師沒有放棄她。隔年，小玲重返校園順利完成學業。畢業那天，她紅著眼眶說：謝謝老師一直沒放棄我。
小君來自偏鄉家庭，成績並非亮眼，卻懷抱臺大夢想。建興老師陪伴學生組成晚自習社團，在靜謐夜色中解題、討論、彼此鼓勵。他教的不只是解題技巧，而是讀書方法與自律精神。那年小君考取臺大，也讓全班看見夢想並非遙不可及。
小櫻從小雙眼全盲，呂老師透過觸摸體驗，開發聽觸連結生活教材教法，自製實體模型搭配貼合體驗的說明，幫助小櫻跨越障礙理解科學。聽到小櫻說:老師我開始了解細胞可能的樣子，像堆活積木一樣，堆高高變成我的身體，加上大腦操控就變成我，雖然這是一般人輕易可理解的，但呂老師聽到小櫻這樣說，內心真的有無比的感動。
小坪出身低收與新住民家庭，對科學充滿熱情卻缺乏資源。呂建興老師利用在課後補強基礎陪伴實驗操作，也在學生內心不堅定動搖時輕聲鼓勵：「你值得更好的未來。」最終，小坪透過「希望入學」錄取臺大農藝系，為家族翻開嶄新篇章。
內向的小翰，透過午休與課餘在實驗室的實作歷程，從沉默觀察者成為專注科研的得力助手。一路走來，呂建興老師亦師亦友陪他走過失敗與修正，引導他參與國際發明展獲獎，自主探究力轉化為最終堅實學習力，透過特殊選才錄取臺大，立志投入林木研究。
教育不是一紙成績，而是孩子徬徨時多一份等待與相信：讓小玲找回方向，小君圓夢臺大，小櫻跨越障礙理解科學，小坪翻轉人生，也讓小翰在熱愛中找到使命。
曾文家商謝美慧【個別差異是多元，皆須平等認真對待】
小美是就讀十年級的女孩，謝美慧老師是她「健康與護理」課程的老師。小美因重度腦性麻痺選擇在家自學教育，但「健康」學習顯得如此遙不可及。謝老師願意走進小美的心裡，為她量身訂做健康課程，課程內容不以生硬的醫學定義為主，而是如何與自己的身體「和解」。謝老師嘗試著透過案例分享，讓生命感動生命，引導小美理解心理健康勝過身體障礙的意義，相信生命有無限可能。
後來，小美親手製作一份小點心送給老師，這份點心包藏了，小美與身體的奮戰過程，是突破生理限制用勇氣與生命製作出來的甜點。
這樣的情誼持續很久，直到謝老師身體不適請長假休養，小美還是會透過通訊軟體吃力拼湊出：「老師，您身體有好一點嗎？」簡單的幾個字，呈現出小美對人的關心，也成為謝老師日後長期抗癌過程的重要動力。
時光荏苒，小美畢業前夕親自設計與製作一個袋子送給謝老師，這份特別也具有紀念性的禮物，帶給謝老師滿滿的感動。
這段教學經歷讓謝老師深刻體悟到所謂的「教育愛」，從來不是單向的施予，會在某個時間點有回饋愛的出現。在陪伴小美學習的過程中，她教會謝老師，愛能跨越障礙，關懷能消弭苦痛的道理。小美雖然畢業了，但那份向陽而生的鬥志，將如同那個袋子一樣，裝載著謝美慧老師對教育與生命的熱愛與感動。
教育的力量來自於看見每個孩子的獨特性，並願意陪伴他們走過成長路上的挑戰。三位教師以專業與熱忱，將教育化為理解與支持的實踐，不僅培養學生的知識與能力，更引導他們建立自信、責任感與生命價值。無論是探索科學奧秘、翻轉弱勢處境，或跨越身體限制，都展現教育改變生命的深遠影響。未來，期盼持續深化適性教育與多元支持系統，讓每位孩子都能在被看見、被接納與被鼓勵的環境中發揮潛能，成就屬於自己的精彩人生。
(圖由教育部提供)
