2026總統教育獎獲獎學生優良事蹟系列報導之四

【台北訊】翻轉困境、奮發向上，是教育學習的重要動能。2026總統教育獎60位獲獎者，秉持正向積極的心，力爭上游，在大專、高中職、國中及國小的校園裡成為模範表率。

這些獲獎者克服困難，孝行友愛，不以眼前困境為限，能以行動開創未來，誠為當代楷模。本週持續介紹吳泓陞、方正法、張譯今、劉育甄、林雨彤、楊哲瑋、范央沒、周君憲、陳彥羲等9位獲獎學生事蹟。

一、<讓每一種學習都值得被看見>吳泓陞（國立嘉義大學（社團法人中華民國學習障礙協會）

吳泓陞於國中一年級時被鑑定為符號辨識及書寫的學習障礙，英文和數學對他而言是困難的科目，但即使學習之路崎嶇，他也從未放棄成為科學家的夢想。面對師長建議走學習一技之長的道路，他聽從內心聲音，選擇挑戰傳統框架，堅持讀書之路。

國高中階段，他每年投入科展研究，憑藉熱情與毅力，高二時更獲新北市科展特優，並取得全國科展參賽資格，被同儕稱為「科展魔人」。雖然這一路上他經常面臨質疑與不理解，但這些聲音並未擊垮他，反而成為他持續前進的動力，最終，他以特殊選才錄取國立嘉義大學生物機電工程系，證明努力與堅持的力量。

大學期間，吳泓陞積極投入教育行動。他每週四天前往嘉義縣立民和國中參與「星光鴻海計畫」，協助弱勢及學障學生參與科學研究，指導成果涵蓋全國及原住民族科展等多項獎項，其更曾輔導學障學生榮獲 2025 總統教育獎。此外，他也以自身故事申請國泰卓越獎助，辦理學習障礙科學營隊，促進普特融合甚至籌組大專團隊，申請台積電青年築夢計畫，帶動十組教師指導學習障礙學生製作科展，超過八成以上團隊取得良好成績。

吳泓陞堅信，只要社會更多人努力科學平權，學習障礙孩子不會只有被關上機會之窗，而是迎來屬於自己的大門。他的人生故事，也啟發更多孩子勇敢追夢，讓教育成為點亮希望的行動。

二、<鼻尖刻夢的陽光男孩——用生命激勵生命>方正法(修平學校財團法人修平科技大學)

方正法因先天重度腦性麻痺，頸部以下癱瘓，起居全賴他人。他自幼由祖父母撫養，但癱瘓的身軀需頻繁翻身抱持，使得年邁的長輩照顧起來，備顯艱辛，但祖父母仍無怨無悔填補了雙親缺席的遺憾。後來因為祖父母年事已大且身體狀況無法負荷，只能忍痛讓他至護理之家。長居護理之家的過程，讓方正法看盡生老病死，比同齡人早熟，也更懂知足感恩。面對家變，他立志要做家中精神支柱，以笑容與自立自強回報養育之恩，這份反哺之情，是他前進最大的動力。

高中畢業時，他曾因殘疾遭多校拒收、因家貧學費無著，但他克服羞怯親撰募款信，為自己爭取到入學門票。這讓他明白，只要不自我設限，路就在腳下。頸部以下癱瘓的他，在人資系求學期間，以「鼻尖」代替雙手，艱難卻精準地敲打出每一份優異報告，甚至擔任小組主力，其求學毅力令人動容。他證明了自己不僅能讀書，更要證明能讀好。

方正法在臉書以「陽光」為筆名，向世界宣告——身體雖被囚禁在輪椅方寸間，心靈卻從未癱瘓。雖身囿輪椅，卻擁有最自由的靈魂。這份堅毅轉化為影響力，他常受邀演講分享如何突破囚籠，當看見聽眾因他的故事重拾勇氣，正法也找到了生命的終極意義。

三、<在逆境中，為自己爭取選擇的權利>張譯今(國立草屯高級商工職業學校)

成長過程中，家庭的變故讓張譯今比同齡孩子更早體會到現實的重量。父親在她年幼時因病離世，國中階段母親又罹患癌症，家庭的重擔與不安，使她一度對未來感到迷惘。那段時間，張譯今開始思考，若無法選擇出身，是否仍能為自己選擇方向。

進入草屯商工後，她接觸到商業簡報這門領域。起初只是想要嘗試，但在資料蒐集、分析與反覆上台發表的過程中，她逐漸找到能證明自己的舞台。簡報訓練讓她學會以理性整理複雜問題，並將想法清楚傳達給他人，這與運動場上需要臨場判斷與團隊溝通的精神相互呼應。然而，準備競賽的過程並不輕鬆，她必須在課業、訓練與家庭責任之間反覆調整時間，曾因長時間準備而感到身心俱疲，甚至懷疑自己的選擇是否正確。但每當站上簡報舞台，她都提醒自己，正如同運動場上的每一次練習，唯有持續投入，才能累積真正的實力。最終，她在全國技藝競賽商業簡報職種中獲得金手獎肯定。這份成果不僅是能力的證明，更是對自己一路堅持的回應。回首這段歷程，她深刻體會到，逆境無法決定終點，唯有持續行動，才能為自己爭取更多選擇的可能。

未來，張譯今期許自己能持續精進商業與簡報相關專業，運用自律、抗壓與溝通能力，轉化為解決問題的實力。她積極學習，適切分配時間，努力、迅速補足課業，迎頭趕上甚至超越同學，以行動證明「困境無法定義人生」。

四、<強風吹拂>劉育甄（臺北市私立再興高級中學）

劉育甄4歲的時候，父母因故離異，從那時起，她和雙胞胎妹妹便由媽媽獨力養育成長。就讀國小時是母親最辛苦的階段，因為媽媽是護理人員，經常輪值夜班，每天除了工作之外，更要張羅家人的生活起居。但是，母親照顧家人之餘，無論再忙碌，也會抽空帶她們出去玩。她對母親充滿敬佩，並珍惜與母親相處的每一刻。

就讀臺北市明湖國中期間，因為具備運動潛能而開啟她的田徑選手生涯。在田徑場上，每一次的起跑、每一次的跨越，都代表著她對夢想的執著。儘管訓練過程艱辛，但她從未想過放棄，因為她知道，這些磨練都將成為她未來人生道路上最寶貴的養分。她也了解知識的重要性，因此除了田徑訓練外，劉育甄也從不懈怠學業。努力平衡訓練與讀書的時間，不僅在田徑賽場創佳績，學業成績也努力維持。高中就讀臺北市私立再興中學，她持續在田徑之路奮鬥，面對更高強度的學業壓力與田徑挑戰，同時也在就讀高二之際，她二度入選國家代表隊，參加亞洲層級的比賽，在2025第二屆東亞U20田徑錦標賽，獲得400公尺跨欄銅牌、1600公尺混合接力銅牌的好成績，為自己也為家人爭取更多榮耀。

「為國爭光」是她選擇成為田徑運動員的目標，現在她的人生已經踏出第一步，未來要繼續邁出更多步伐，這就是她的願望。她以雙腳跨越國界，用毅力翻轉生命，在課業與競技中展現絕不服輸的韌性。

五、<在逆境中揮拍，為夢想堅持努力>林雨彤（臺北市立中山國民中學）

林雨彤生長於單親家庭，母親為新移民，獨自扛起撫養她和雙胞胎妹妹的重擔。身為低收入戶，家境拮据讓她們從小就學會節省開銷、審慎規劃每一分資源。看著母親日夜奔波卻從不喊苦的堅毅背影，她深刻明白家庭環境並非限制，而是磨練意志的基石。唯有自己加倍努力，才能為家人創造更寬廣的未來。

她和妹妹都是羽球運動員。對她們而言，羽球不只是競技，更是支撐她們成長的精神支柱。無止盡的基礎訓練與體能拉鋸，常讓身體達到極限。雖然賽場上偶而的失利，也曾讓她陷入低潮。但，每當產生放棄念頭時，腦海中總會浮現母親辛勤工作的模樣，這份心疼轉化為不認輸的動力，讓她在每一次跌倒後，都能握緊球拍重新站起，羽球賽事中屢屢奪得佳績。在追求競技表現的同時，她從未放鬆對學業的要求。即便訓練後精疲力竭，仍堅持完成當天的讀書計畫。「文武兼優」的追求雖然艱辛，卻教會她時間管理與高度的自我約束。林雨彤深信，真正的強大不只是在球場上，更在於未來面對挑戰時，能有全方位的能力和永不放棄的精神。

未來，林雨彤希望能選上亞青國手，站上更大的舞台，證明只要努力，家庭背景並不會限制夢想。她自小四才開始接觸羽球，在起步落後同齡選手的情況下，投入長期高強度、刻苦的訓練，不僅為自己奮鬥，更在無形中影響他人，將逆境轉化為成長的養分，持續在人生賽場上勇敢前行。

六、<克服逆境破浪前行>楊哲瑋（臺北市立南港高級中學附設國中部）

楊哲瑋3歲時被診斷患有自閉症、智能障礙及過動症，早期缺乏口語能力。然而，家人及老師看好他的潛力，不斷嘗試及教導，讓他在泳池中找到生命航道，從原本無法與外界溝通的孩童，蛻變為屢破紀錄、揚名國際的游泳健將，其奮發向上的精神足堪表率。

這份榮耀背後，凝聚了無私母愛與無數汗水。為了支持楊哲瑋游泳，母親每天清晨4點30分起床，5點準時騎車載他進行晨泳訓練，下午再進行高強度練習。面對艱辛作息，體恤母親的他從不抱怨太累，展現超越同齡人的堅韌與貼心，在師長與家人陪伴下，成功突破身心限制。

汗水交織成輝煌戰績，楊哲瑋不僅在113年全國會長盃橫掃三金並全數打破大會紀錄，更披上國家隊戰袍，於杜拜亞青運勇奪1金1銀1銅、泰國世界錦標賽斬獲雙銅，賽事經驗持續累積中，開啟他邁向游泳國家級選手之路。

現就讀南港高中國中部的楊哲瑋，期盼未來能站上帕拉林匹克運動會最高殿堂奪金為國爭光。他「從悲傷到喜樂」的破浪人生，成為全臺耀眼的生命典範。他用努力證明，限制不等於終點，反而能成為突破自我的起點，即使起步較慢，只要願意堅持，就能游出屬於自己的方向。

七、<逆境中閃耀的手球夢>范央沒（臺中市立潭子國民中學）

范央沒就讀臺中市立潭子國中。在國小二年級時，因為父母離異，母親必須獨自一人撐起這個家，養育她和哥哥長大。因為母親是來自越南的新住民，不熟稔臺灣的語言和文化導致在生活中面臨許多挑戰，但她的母親始終堅強地扮演著雙親的角色，默默地為孩子們付出。

國小四年級時，范央沒在操場上看見學長姐們揮汗如雨地練習手球，他們的認真與成就，深深吸引了自己，並加入他們，踏上手球訓練之路。這些年來，她努力不懈，終於在臺中盃、市長盃、師生賽、全國賽等比賽中奪得佳績，甚至有機會代表國家出國比賽。她每一次的勝利，不只是為了榮耀，更是為了讓母親能夠驕傲地說：「那是我的孩子。」除了手球，她在學業上也不曾鬆懈。班級成績始終維持在前三名，也進入學校的素養班，與一群志同道合的同學一同努力。她上課積極進取，認真努力，成績總是名列前茅，對人總是面帶微笑，謙恭有禮，在班上擔任學藝股長的任務，負責盡職，更是老師的好幫手。

手球帶給她自信、友情與無數難忘的回憶，它不只是她的興趣，更是她人生的一部分。她希望未來無論是否繼續走向體育這條路，都能將這份熱愛延續下去，讓手球在她生命中持續閃耀，也讓媽媽的笑容因她而更加燦爛。

八、<用聽覺與律動建構出多彩世界的小太陽>周君憲（臺南市學甲區宅港國民小學）

周君憲小時候因腦瘤多次手術導致視力受損，父母不辭辛勞南北奔波帶著他就醫。為了減輕父母負擔，他下定決心，自立自強，克服種種困難，不向命運低頭，也更加認真學習，勇敢挑戰未來。

由於視力受限，周君憲上課十分吃力，老師特別安排他坐在前排，讓他學習不落後。雖然左眼全盲，所幸右眼仍有微弱視力，君憲善用這份模糊的視力，認真學習，秉持勤能補拙、有志者事竟成的精神，每學期的學業成績都能維持在八十分以上。除了課業，他也熱愛音樂，只要音樂一響起，他便會洋溢笑容隨之舞動，展現十足的活力。學校辦理的烏克麗麗、太鼓、弦樂團與直笛等社團，他都積極報名參加，練習的過程很辛苦，他要近距離看譜，一次又一次練習，從不覺得累，下課他還當小老師，指導不會的學弟學妹，老師稱讚他有音樂天分，是一位得力好幫手。在校長、主任與師長的鼓勵下，他挑戰了臺南市才藝比賽、傳統藝術比賽及直笛比賽，榮獲太鼓優等、直笛優等及烏克麗麗佳作，為校爭光。此外，他還擔任學校弦樂團的大提琴首席，參與社區活動演出，表現可圈可點。

未來，他希望長大後能在音樂領域結合科技創作出好聽的音樂，音樂能淨化人心，用自己的創作帶給大家溫暖與希望。他以堅強意志，突破逆境，活出自己，展現無比的生命力，在學業、品格、藝術方面表現令人稱讚，自強不息，是人生勇者，人人的好榜樣。

九、<小亞斯星人的超能力>陳彥羲（高雄市鳳山區鳳翔國民小學）

陳彥羲同學自幼面臨自閉症類群、注意力不足過動症與妥瑞症的三重挑戰。面對難以消化的感官刺激與隱性社會規則，他曾充滿不安。然而，他並未向命運低頭，反而展現出令人動容的生命韌性。

在自我管理上，陳彥羲展現了極高的毅力。透過「塗鴉」作為心靈避風港，並主動運用番茄鐘計時器維持專注，以深呼吸與書寫來調節情緒。更難能可貴的是他在人際互動上的成長：他努力克制衝動、耐心傾聽，並勇於道歉與承擔錯誤。繪畫與英文，是彥羲突破限制的雙翼，他與父母共創「亞斯星球海洋三部曲」繪本，將成長經驗化為動人故事，作品不僅屢獲「文薈獎」肯定，更成為鳳翔推廣三好校園與普特融合教育的最佳素材；此外，他跳脫制式評量，採自主學習方式，透過影片、繪本與線上外師對話，為自己開闢英語航道，更成功考取劍橋英語B1檢定。英文已成為他拓展視野、與世界接軌的利器。

未來，陳彥羲期盼繼續用畫筆與英文，創作推廣海洋生態的圖畫書，並鼓舞相似境遇的孩子：「你可以慢，但你不孤單」、「就算不同，也可以努力讓自己閃閃發光」。彥羲在逆境中奮力破繭的姿態，是校園中最動人的風景，也是將總統教育獎精神充分展現的生命勇者。

(圖由教育部提供)